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| Giorgina
Cantalini:
Diplomata 'attrice' presso l'Accademia Naz. D'Arte Drammatica «Silvio
D'Amico» con i docenti di recitazione: Andrea Camilleri, Marisa Fabbri,
Mario Ferrero, Walter Pagliaro, Lorenzo Salveti e Aldo Trionfo (1987).
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Ha perfezionato i suoi studi d'attrice, sia in Europa che negli Stati
Uniti, con Arthur Penn, Susan Batson, Elizabeth Kemp, Marilyn Fried e
Geraldine Baron, direttore fino al 2000 e poi presidente onorario il
primo e membri le seconde, dell' «Actors' Studio» di New York, dai
quali ha appreso gli elementi fondanti la scuola americana del Sistema
di lavoro dell'attore, comunemente denominata il "Metodo" e basata
soprattutto sulle tecniche sviluppate da Lee Strasberg a partire da
Stanislavskij.
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Nel 2003 ha studiato con il regista russo Anatolij Vasil'ev ed ha
approfondito così aspetti della scuola russa appartenente all'area di
lavoro del "Sistema" stanislavskijano, concernenti l'analisi della
composizione e le azioni fisiche.
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E' quindi di fatto uno dei pochi docenti italiani che di fatto
conoscono e praticano sia "Metodo" che "Sistema".
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Si è diplomata in 'Pedagogia e Didattica del Teatro', presso
l'Accademia Naz. D'Arte Drammatica «Silvio D'Amico»: diploma equiparato
a laurea specialistica di 2° livello, al quale si accede solo tramite
titoli e punteggio d'ammissione (2003).
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Come tirocinio di formazione all'interno del percorso di diploma ha
preso parte a:
- strutture psicologiche e strutture ludiche: corso di studi in
drammaturgia teatrale a cura di Alessio Bergamo
- corso e tirocinio didattico in propedeutica della danza per bambini,
presso la scuola di danza Choronde, a cura di Monica Vannucchi.
- drammaturgia musicale e tirocinio di didattica musicale, a cura di
Alessandro Magini. - laboratori con gli allievi degli Istituti
Superiori «Seneca», «Leonardo Da Vinci», «Democrito», Roma. - tirocinio
finale di diploma, tappa di un progetto di ricerca in fase di
svolgimento sulle connessioni tra dizione e linguaggio (vedi sotto).
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Diplomatasi con una tesi in: 'Dinamiche procedurali per la lettura ad
alta voce', le sue ricerche hanno approfondito problematiche relative
al linguaggio e alla difficoltà di comprensione e riproduzione parlata
dei testi letterari, ipotizzando soluzioni didattiche sia per il
miglioramento dell'espressione e comunicazione verbale che
dell'apprendimento, con particolare attenzione alle difficoltà degli
studenti di scuola secondaria. Trattasi in breve di collegamenti
funzionali tra l'azione e la dizione e collegamenti cognitivi tra il
movimento, l'immaginazione e la fonazione.
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Insegna recitazione e pedagogia teatrale dal 1996. |
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